因为教学改革的深入进行，每个学校也在渐渐将作业评价作为学校教育的一项要紧内容，以高中化学教育为例，教师在对学生进行教育时，已经日渐的从传统的课堂教育延伸到作业评价教育中，使用科学、适当的评价方法对学生们的化学学习有着要紧用途，同时也是提高学生教育水平的要紧环节。因此，化学教师需要从实质出发，依据新课改的需要，对高中化学作业评价的进步进一步优化，从而更好地提升学生学习水平。
1、高中化学个性化作业评价的原则
（一）主体性原则。学生是学习活动的主体，为了更好地体现学生学习过程中的主体性，对学生个体创造性潜能的开发，评价应该以学生为主体，面向全体学生，不断调动全体学生的积极性；尊重学生的个体差异和个性特征，使每一个学生都能积极地参与评价活动。因此，在评价中应该采取自评、互评、小组评等多种形式相结合的评价方法拓展评价。
（二）进步性原则。在对学生进行化学作业评价时，不可以只对学生进行常识的教育，更要紧的是关注学生们的成长和进步经历，对学生们的进步要进行适合的鼓励和一定，使得学生可以自觉地去学习和进步，这才符合新课改的需要。 所以，教师在对学生进行作业评价的过程中，应该注意对学生整体性把握，知道每一个学生的优点和长处，并且从各方面进行入手，如学生学习态度、常识结构等，使用进步性的见地去看待学生的成长、进步和进步。
（三）指导性原则。在化学作业评价中，教师将指导性原则贯穿于整个评价活动过程，尤其是在同伴互评和小组评价过程中，通过评价激起学生探究常识的热情，鼓励学生大胆尝试与革新。在评价过程中，教师既是评价的组织者和指导者，同时又是参与者和学习者。在指导学生评价时，既要理论联系实质，又要帮助学生提升理解、剖析、比较、判断和推理等综合解决问题的能力。
2、高中化学个性化作业评价的形式和内容
（一）巩固型作业评价。巩固型作业就是对学生所学常识、办法和技能进行再强化的一种教学手段。这种评价作业总是是借助课后作业的形式来对学生进行强化和健全。比如，对学生化学方程式的强化训练，与实验仪器的认识和知道等常识。除此之外，教师在对作业进行设计时，应该注意对作业进行分层、适当的布置，还要指导学生进行“小组自评-自我纠正”，脱离传统的教师批阅教育方法，不只减轻教师负担，还有益于学生对常识的学会和理解；其次，教师在作业评价过程中要重视对重点和难题问题进行强化和重点剖析，促进学生的常识愈加完备。
（二）纠错型作业评价。针对学生学习中的考试、习题测试、平时训练等多种测试中出现的错题进行纠错改正。纠错作业对学生学习中出现的易混淆问题、粗心问题等多方面进行强化，有效地提高了学生学习成绩。此种作业评价中有一种要紧的评价模式“自评-互评”，对提高学生的学习效率方面发挥着要紧用途，由于在自评或者互评中，学生都需要依据问题作出详细的解答，这种方法对学生提高常识水平有着积极推动作用。教师也应该注意适合地对学生进行点拨、强化等，促进学生进行深入学习与对常识的结实学会。
（三）总结型作业评价。总结型作业分为两种，一种是在章节或常识板块学习结束后，让学生自我进行章节常识小结、题型分类小结和解答办法小结，从而促进学生常识与能力互联网的形成。这种作业形式大家主要以学生自我构建常识互联网和学习技巧为主，采取“小组?D?D班级”相结合的评价模式，实行层层优选，然后班级展示交流。另一种是在考试后，让学生自我剖析考试状况的作业；让学生在拿到评阅的作业和试题后，认真剖析总结错题是什么原因，探究正确解法，并归类记入“错题记录本”。这种作业大家主要采取学生自我评价的办法。
3、高中化学个性化作业评价方案
（一）综合设计学生学业收获评价方案。评价是一项系统工作，因此在高中化学作业评价过程中，需要综合设计学生学业收获，包含对作业评价的目的、功能、目的、内容、办法、测量工具、评价的推行、评价的规范和评价的指标与评价结果的呈现、剖析及其反馈方法等都应予以全方位考虑。在实践中，教师从作业的功能出发，综合设计了学生各种化学作业的评价体系，从评价的目的和功能上确立了诊断、选拔、教学和促进管理等功能与教师、学生和父母一同参与的多元评价主体；从评价的内容和目的上，依据课程标准设定的内容和目的，以促进学生全方位进步和个性化进步为终极目的。
（二）依据课程模块选择评价方法方案。普高化学课程由若干课程模?K构成，每一个模块具备不一样的特征和功用。因此，高中化学作业评价要充分考虑不同课程模块的特征，有针对性地选择作业评价的方法办法。对于必学课程模块，需要综合运用多元化评价办法。如，《化学与生活》课程模块的评价还应紧密结合生活实质，重点考查学生对身边化学现象和日常化学问题的剖析能力；《实验化学》课程模块评价重点要放在实验的过程，包含实验设计、过程、操作和实验报告形成等过程；除此以外，还应该包含实验过程中的交流、讨论与合作等情感态度价值观目的的达成。
（三）结合学分管理实行综合性评价方案。
普高化学课程模块实行学分制管理，学生要达到高中化学课程学习的毕业需要，需要完成规定的必学课程模块和肯定的选修课程模块。对化学感兴趣的学生还可以再选学若干化学选修课程模块以进步个性。因此，在评价过程中应该依据学生在相应课程模块学习中的纸笔测验、学习档案记录和活动表现进行综合评定，并以此作为评定学生是不是获得相应课程模块的学分和完成学业的规范。
4、结语
总之，个性化的作业评价对提高学生学习效率有着十分要紧用途。特别对高中化学来讲，大家需要要加大对学生们的作业评价，使得学生在高中化学的学习中获得愈加优秀的成绩。
